序
生命之树
秋天的一抹霞光照在了枫叶树上，枫叶留下了她最后的笑容，人们还在欣赏这枫叶的柔美而流连忘返的时候，霜寒儿悄悄地已把我们引入灼灼生辉而又纯美、恬淡、爽新的境地。几缕淡淡的雲霜，在一夜之间，唰唰的，把本来就柔美的枫树叶，一下子嗾成春潮涌动的二月之花。 那枫叶红红的，养人的眼，惹人的心，别有一番滋味在心头。
这是枫树叶又一次新的生命的开始。在这个时候五年四班的52名小学生，在美丽的枫叶的簇拥下，带着梦想和追求，伴着书香的芳香，在快乐的奔跑。也是在这个时候，这个团体52名孩子的《绿枫叶文集》姊妹篇《绿枫叶文集》第二部，又付梓了。在此我向我的学生及他们的《绿枫叶文集》表示致敬！
我以为写作、编书，这不是我们的最终目的，也不是我们语文教师的初衷。“小楼一夜听春潮，深巷明朝卖杏花”。作为语文教师我们要做孩子成长的及时雨，顺势而为，时刻让我们学生的生命之花，芳香四溢。在语文教学的路上，寻找一种恰当的方式为生命发展铺路。春风化雨，引蜂唤蝶，让生命之花香馥远播。正所谓“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这是我们的责任。“铁肩担道义，妙手著文章。”用我们的良心、道义、责任去助推我们学生的生命。让语文学科丰富的人文底蕴成为发展学生核心素养的动力，让我们的学生去阅读，通过阅读修身养性，立德立人，提高素养，此其一。
其二，为语文教育寻根溯源。让阅读成为学生生命的一部分，成为良好的习惯，成为一种品格。通过让学生爬格子、写作，把他们平素的作文积累起来，编纂在一起，成为他们小学阶段生活中最美的遇见。引领学生读书写作，引发读书的兴趣。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”读书永远是语文教育的源头活水，读书是最好的学习。让学生爱上阅读，学会阅读，就是在教会学生学习，是在教学生真本领，是在教学生做真人。“读书波万卷，下笔如有神。”阅读是写作的源泉，让学生喜欢阅读，这是语文教师天职。
其三，让“写”成为学生倾吐痛苦，享受快乐的伴侣。成为助推学生生命成长发展的密友。让我们的学生在读书写作中，感受祖国语言文字的美。体悟那些具有生命温度和动感的语言文字。陶冶孩子们的生命，浸润他们的身心，亮美他们的人性。以达到“养怡之福，可得永年”的功效。也更是孩子们实践创新的需求。“书到用时方恨少，事非经过不知难。”要知道实践能力和创新精神，都离不开阅读能力。
“读万卷书，行万里路”。阅读永远是语文教育的根脉。语文教师的任务就在于此。让我们的孩子从小就爱上读书，在读书中“与诗人相遇”，“与诗人同行”，“与大师对话”，“与高贵相遇”，“品读大家的笔法”，进行着一次一次心灵的对话。以此荡涤灵魂，陶冶性情，使孩子们的道德情操得以升华，人生观、价值观得以完善。作为语文教师，我们要做孩子们语文素养和自身核心素养相互对接发展，最美的遇见的见证人，在绿枫叶的陪伴下，一路同行，风雨同舟。
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