教师要拿准自主高效课堂教学的着力点
一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教师的作用当然不容忽视。教师要成为“第四者”，即：促进者、学习者、决定着、幸福者。尽管教师不再是教学中的主角，但他毕竟是“平等中的首席”，因此，教师“决定”着一节课质量的好坏。有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家和民众。学校教师的活动，学生的课堂生活，对于学生的成长具有不可撼动的重要地位。那么教师在课堂教学中如何实施有效教学，让课堂真正成为学生学习知识的市场，生命的狂欢，教师要把握好以下着力点。
一、教师要抓住一个中心，即：一切以学生为中心，以快乐为根本。教师要不断追问教学活动的价值和意义，以生为本，快乐育人，成功育人。从教育的本源出发认识教学的本质，把整个施教行为落实到促进学生健康、快乐、和谐发展的轨道上来。使学生的学习过程成为他们生命成长的过程；成为他们生命表现和生命价值实现的过程；成为他们追求并实现美好人生的过程。让学生充分认识到学习是自己的事。实践证明，教师的教学效果正是通过支持和参与学生的学习过程，为学生的成长赋予积极的影响来实现的。如果偏离了这个中心，我们教师所作的一切都是苍白的，只能是形式主义，其教学效果是低效甚至是徒劳的。
二、教师要理性地认清学生学习活动的背景，引领学生认识学习活动的路径和任务目标。
学生的学习活动是最具个性化的，学生学习的动力最初凭借和最终来源在于学生个体的经历、体验、感受。所有学生的学习活动取决于学生的素质和性格的改变。每个学生的知识水平、学习经验和思维方式都千差万别，教师要着力拿捏准学生已有的知识水平、预习的情况、学习的情绪、心理准备和看学生投入了多少状态等。让学生明确每节课的学习任务目标，采取切合实际的方法去积极主动的获取知识和探究知识。要为学生主动快乐学习搭建平台，把学生的学习状态调整到恰到好处。
三、关注学生弱势群体，人人学会才是目标。
关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有“水涨”，才能“船高”。教学中要抓弱势群体的长处，关注学生的性格、人格的健全，及时满足他们的心理需求和精神成长，巧用活用激励性教育，用心经营，把每个学生的成长当做自己的目标追求。妙用教材，把教材变成学生发展的阶梯。运用教材分析的“无边界原则”。不讲“进度”，只求“目标”，人人学会才是目标。用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。揪住一个知识点“无限”放大，四处出击，形成上挂下联，左顾右盼，让其左右逢源。
四、着力培养学生的学习能力。
自主高效课堂教学，其出发点在于解决学生课堂精力的流失率和提高高效课堂学习率。在课堂教学中，教师要让学生的思维始终处于积极和持久的工作状态中。有意识和无意识地训练学生的思维品质，让学生的思维力、生成力、表达力等学习能力和素质得到训练和提高。通过这样的高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习。彻底实现“人”的解放，即学生的解放，教师的解放，学校的解放。
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